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核心价值观培训主持词,价值观的内容(中干培训内容),企业价值观培训,价值观培训

2014年7月21日... 价值观和权力观、事业观、政绩观.国家级干部教育培训机构要会同有关部门开... 不断更新完善理想信念和道德品行教育的内容和事例,着力打造一批精品课程....

贯彻落实社会主义核心价值观 培养合格人才 今天的培训,主要是要更深入地了解与学习为谁培养人、培养什么样的人, 结合自身工作如何培养人的问题。

一、什么是核心价值观? 价值观的内容, 一方面表现为价值取向、 价值追求, 凝结为一定的价值目标; 另一方面表现为价值尺度和准则, 成为人们判断事物有无价值及价值大小的评价 标准。

价值观作为一种社会意识, 它集中反映一定社会的经济、 政治和文化精神, 体现人们对生活现实的总体认识、基本理念和理想追求。价值观对人们自身行为 的定向和调节起着非常重要的作用,它决定人的自我认识,并由此影响和决定一 个人的理想、 信念、 生活目标和追求方向的性质。

我们一般把价值观分为两大类, 一类是一般价值观,另一类是核心价值观。在一个国家和社会的价值观体系中, 各种价值观的地位并不是完全相同的, 有些价值观在整个社会价值体系中居于从 属地位, 它仅仅体现社会某个方面或领域的价值取向和追求,这种价值观我们就 称之为一般价值观; 另一种是处于主导和支配地位的价值观,它引领和统率着其 他处于从属地位的价值观念,是一种社会制度和社会公民普遍遵循的基本原则, 体现着这个国家或社会所特有的文化精神追求和基本价值理念。

这种居于社会主 导地位的价值观就叫核心价值观。

核心价值观简单来说就是某一社会群体判断社会事务时依据的是非标准, 遵循的 行为准则。

社会主义核心价值观:在中国特色社会主义文化建设的进程中,我们党相继 提出了社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观, 以此作为当代中国的兴国 之魂, 作为中国特色社会主义的价值引领。社会主义核心价值体系包括马克思主 义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱 观四个方面,社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐,自由、平等、 公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善 24 个字。

二、结合自身工作,落实好社会主义核心价值观。

作为教育工作者的价值观就应该是教好书、育好人。我们的价值观一定要根 植于社会主义核心价值观基础上。

这就要求我们要理解社会主义核心价值难的内 涵。

1、“富强、民主、文明、和谐”,首先得理解,这是我国社会主义现代化国 家的建设目标, 也是从价值目标层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练,在 社会主义核心价值观中居于最高层次,对其他层次的价值理念具有统领作用。

文明是社会进步的重要标志,也是社会主义现代化国家的重要特征。它是社 会主义现代化国家文化建设的应有状态,是对面向现代化、面向世界、面向未来 的, 民族的科学的大众的社会主义文化的概括,是实现中华民族伟大复兴的重要 支撑。

“文明”这个庞大的概念中包括了物质文明、政治文明、精神文明、社会 文明和生态文明。社会文明的程度决定了个人生理需求、心理需求、伦理需求的 满足程度, 达到越来越文明的状态是我们国家努力追求的方向。我们首先要注重 社会文明,如公共场所,不随地吐痰、乱丢垃圾;旅游景点,不攀花折枝、 “到 此一游” ;不说脏话、在车上主动给老人让座等(最近几个报道不让座打架的) 。

在学校教育中,对学生的行为规范、文明礼貌教育、主动捡拾垃圾杂物、进教师 办公室要报告、 尊敬老师等都是文明的范畴。这也是我们每个人对于文明现象的 最直观感受。

要加强个人文明的养成, 就要形成学生自己充实的精神家园。培养学生的精 神家园,需要一个系统的学习过程:生活,精神家园的根基;文化,精神家园的 内涵;教育,精神家园的培育;科学,精神家园的真理;艺术,精神家园的陶冶; 哲学,精神家园的升华;理论,精神家园的支撑;心态,精神家园的张力;理想, 精神家园的源泉。精神家园充实了,人就文明了。

下面再说一下和谐:

日前, 有媒体报道, 在陕西安康, 广场舞再次引发纠纷, 一名市民难忍噪音, 水泼跳舞大妈。

一段时间以来, 诸如广场舞扰民、 强行拆迁、 医患关系等冲突事件和矛盾纠纷不时见诸报端,甚至引发恶性事件。和谐,作为 国家复兴、社会发展追求的重要目标,似乎正面临着严峻挑战。

国家变强大,社会在发展,经济在增长,按说我们的确生活在一个令人羡慕 的幸福时代, 为何会有这么多不和谐事情的发生?要回答这样的问题,我们不妨 理一理当前的社会现实:这是一个变动的年代,社会变革日新月异,利益调整深 刻剧烈,思想观念活跃多元;与此同时,也伴生着大量无法忽视的风险、矛盾和 挑战:城与乡、贫与富、区域与区域、群体与群体之间,差距在拉大,平衡在打 破,诉求呈多元。

更具体地说,比如在民生领域中,看病难看病贵痼疾未消,房价高企难以承 受,生活成本居高不下……这些年,虽然医疗、教育、住房等领域的改革在不断 推进,但距离令人民满意的目标仍有差距;在社会管理层面,群体性事件多发折 射社会管理之难,“老人摔倒扶不扶”的争论暴露道德建设之惑、多元利益格局之 下的各方诉求趋于复杂…… 和谐的本质是平衡、协调,是互利互惠、共同发展的社会关系。努力解决好 发展中不平衡、 不协调的问题, 是我们中干应努力的方向。

如家长与学校的矛盾, 处理好了就会得到家长的支持与谅解。

这里包括对待家长的语气、 态度、 方法等。

具体做法:一是理顺情绪、化解矛盾。在学生的教育中尤其要注意,学生一 时想不开,做出不明智之举,后果很严重。二是接近群众,深入到师生中。无论 是制定方案、计划,或是作出决策,都要深入到师生中进行深入了解,这样才能 得民心、赢得民意。这样出台的决策措施才能更好地激励广大群众,得到拥护。

三是以生为本,不断提升服务。中干服务师生的理念一定要深深植根于头脑中, 为教师快乐工作、学生健康成长做好相关工作。

2、“自由、平等、公正、法治”,是对美好社会的生动表述,也是从社会层 面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。

它反映了中国特色社会主义的基本属 性,是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。

这里我重点讲一下自由,是指人的意志自由、存在和发展的自由,是人类社 会的美好向往。自由包涵着“自然、自主、自觉三个层面” :首先,人要按照本 性去发展、 按照天性去生活; 其次, 要让人能自己当家作主、 自己做自己的决定; 最后,人要遵循规律、遵循必然。

谈到自由,首先要知道什么是“不自由” 。自由的阻力主要有三种:阶级压迫、 阶级剥削的私有制度;一定历史条件限制下,人的狭隘眼界、个人私欲和僵化的 思想;大自然的力量。

常识告诉我们,自由不是为所欲为。自由的边界首先是法律和社会规范。自由不 是想干什么就干什么,这不是人类的自由,这是动物的任意性。人恰恰是有了自 我认知,有了自我尊严,有了各种规范,才脱离了动物状态。同样,处于社会之 中就要受到社会的规范。

社会的秩序是为了维护个人自由发展而存在的,社会规 范为自由提供了保障。只有尊重社会规范的约束,在法律框架下追求自由,才是 真正的自由。不过,法律和社会规范仅仅是最低的要求,自由的边界决不能仅仅 停留于此。我们要追求的更高层次的自由,是人的自由全面发展。个人的自由发 展不仅不能违法,不能影响别人的自由发展,而且还要有利于别人的自由发展, 构建起相互促进的关系。

这才是作为价值标准的自由的涵义,是建设未来理想社 会的基石。

3、“爱国、敬业、诚信、友善”,是公民基本道德规范,是从个人行为层面 对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域,是公 民必须恪守的基本道德准则, 也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。这也 是我们学校教育的根本任务,即立德树人。

(1)要注重中华优秀传统文化教育。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和 以改革创新为核心的时代精神, 引导学生增强民族文化自信和价值观自信。要通 过开展读书活动、 以弘扬国学为主题的班团会等深入浅出地讲清楚中华优秀传统 文化的历史渊源、发展脉络、基本走向,让学生逐步明白中华文化的独特创造、 价值理念、鲜明特色。探索形成爱学习、爱劳动、爱祖国教育活动的有效形式和 长效机制。加强时事教育,举办时事课堂展示活动,用鲜活事例教育广大学生, 引导他们逐步树立中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信。尊重学 生个性发展, 帮助学生树立积极向上的个人理想,引导他们自觉将个人理想与祖 国发展紧密联系起来,为个人幸福、社会进步、国家富强而不断成长。如我校开 展的社团组织,艺术特长的学习等。

(2)要注重公民意识教育。要大力开展公民意识教育,培养公民美德,发 扬社会公德,增强国家认同,引导广大学生了解公民的基本权利与义务。要促进 学生树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,养成遵纪守法、遵守规 则的意识和行为习惯。不断引导学生养成诚实守信、孝敬感恩、团结友善、文明 礼貌的行为习惯。

(3)要注重生态文明教育。开展生态文明教育,以节约资源和保护环境为 主要内容,引导学生养成勤俭节约、低碳环保的行为习惯,形成健康文明的生活 方式。要深入推进节粮节水节电活动,如开展“光盘行动” 。加强大气、土地、 水、粮食等资源的基本国情教育,组织学生开展调查体验活动,参与环境保护宣 传,使他们认识到环境污染的危害性,增强保护环境的自觉性。加强海洋知识和 海洋生态保护宣传教育,引导学生树立现代海洋观念。

(4)要注重心理健康教育。要提高全体教师特别是班主任开展心理健康教 育的能力,培养学生积极健康的心理品质。加强生命教育和青春期教育,促进学 生身心和谐发展。

(5)要注重课程育人。要充分发挥课程的德育功能,将社会主义核心价值 观的内容和要求细化落实到各学科课程的德育目标之中。加强品德与生活、品德 与社会、 思想品德、 思想政治课程的教育教学。

推动学科统筹, 特别是加强德育、 语文、历史、体育、艺术等课程教学的管理和评价,提升综合育人效果。开展学 科德育精品课程展示活动, 引导各学科教师依据课程标准和学生实际情况,设计 相应的教学活动,在传授知识和培养能力的同时,将积极的情感、端正的态度、 正确的价值观自然融入课程教学全过程。

(6)要注重实践育人。要将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要 求,转化为实实在在的行动。如开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好 学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动;组织学生广泛参加“学雷锋”等 志愿服务和社会公益活动; 教育学生主动承担家务劳动;组织学生在每个学段至 少参加 1 次学工学农生产体验劳动。充分发挥各类社会实践基地、青少年活动中 心(宫、家、站)等校外活动场所的作用,组织学生定期开展参观体验、专题调 查、研学旅行、红色旅游等活动。

(7)要注重文化育人。开展校园文化建设,将社会主义核心价值观融入校 园物质文化、精神文化、制度文化、行为文化之中。如利用升国旗、入团等仪式 和重大纪念日、民族传统节日等契机,开展主题教育活动,传播主流价值。要加 强校风班风学风建设,组织开展丰富多彩、生动活泼的文艺活动、体育活动、科 技活动,支持学生社团活动,充分利用板报、橱窗、走廊、校史陈列室、广播电 视网络等设施,营造体现主流意识、时代特征、学校特色的校园文化氛围。

(8)要注重管理育人。要积极推进学校治理现代化,将社会主义核心价值 观的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中。学生的行为规范管理、班级民 主管理和各种面向学生制定的规章制度,都要充分体现友善、平等、和谐。将学 生的全面发展作为学校一切工作的出发点和落脚点。要加强班主任培训,提高班 主任工作能力,探索推行德育导师制。加强师德建设,引导广大教师自觉践行社 会主义核心价值观,爱岗敬业,教书育人,做学生健康成长的指导者和引路人。

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