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在这之前,我很是诚惶诚恐,毕竟我当班主任才三个年头,根本就谈不上有什么经验,况且在座的有很多资深的老前辈,也有掌握着现... 班主任经验交流——用爱构建和谐于桂芳 ...

班 主 任 经 验 交 流 三年二班:孟祥慧 各位老师好:

今天我主要从以下三个方面向老师们汇报自开学来的班主任工作和一些体会。

一、 良好的开始是成功的一半。

在新的班级建立之初,一定要有比较严格的管理,因为开始的严格便于学生的养成教育, 一旦通过开始的严格管理使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯,以后的管理就会事半功 倍,也就是说“开始”一定要整顺了。学生一入学,我先从培养学生的良好习惯入手,学生 入学后先对他们进行常规训练,例如:写字姿势、读书姿势、听课姿势、坐姿、站姿、上课 下课礼貌用语、路队训练、卫生习惯等;提醒学生做好上课准备工作,下课整理文具,在课 后注意观察学生的行为,在学生中树立榜样;在日常学习中,注意调动学生的积极性,让学 生逐渐养成认真听课、认真作业、讲文明懂礼貌的好习惯。

我举两个例子:

1、先来说早读。我班的早读是由学习委员负责,我要求只要她到校就开始带着同学读课文, 同学没来齐、铃声没有响都没关系,哪怕教室里就一个同学你也要带着他朗读课文,这样安 排即使老师没到,也不会有同学随便下座位聊天、打斗的现象了。我给学习委员提的要求就 是:老师一到班级,必须听到同学们的朗朗读书声,对于这点我班一直做得挺好。那收作业 安排在下早自习收或是早读最后五分钟收,这样学生们从早晨一进教室就非常的有秩序。

2、下课整理文具。这是我从一年级就提出的要求。就是一下课要整理好桌面,桌面上什么都 不许有。这样的话,即使是课下,教室看起来也非常整洁。因为曾经遇到过这样的情况,就 是本来这节是数学课,有的学生桌子上还摆着英语书、语文书,看起来乱七八糟,还影响了 这节课的学习,所以从那以后我就提出这样的要求。就算学生不在教室时,我也同样希望教 室看起来是整齐干净的。

二、 培养学生“自主管理” 。

在管理方法上,我们班突出了班级自主。我觉得班级对我们来说是一个大家庭,班里的 每个孩子都是班级里的小主人公,只有让每个小主人公都参与到班级管理之中,才能使他们 产生自主约束的能力,并能让他们时刻认识到我是班级里的一份子,认识到自己的重要性。

因此,我想方设法构建学生自我管理体制,于是我在班级管理中建立起了一套“人人有责, 我最负责”的制度。就是为学生设置多种岗位,除了应有的班干部以外,扫帚拖布的摆放、 垃圾桶的清洁、图书角的整齐、墙壁前后门的整洁、地面的整洁,黑板的整洁等等都有指定 1 负责人。这样做就是让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、 提高自己的机会。通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础 上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质,又注意指导学生如何进行自我管理,培养他 们多方面的能力,充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。在班干部的带动下,全班同 学都关心集体,热爱集体,积极参加集体活动,为班级争光。

我举两个在这方面做的最突出的两名同学:

第一个,曾海孟。那是开学没多久,值周生告诉我我班窗台不干净扣分了,我当时并没 有生气,因为连我这个班主任都不知道早晨还会检查窗台,经过一个晚上的风吹,窗台怎么 可能一尘不染。我找到了负责窗台的曾海孟,告诉她每天早晨一到校就请先擦窗台吧,她欣 然接受。接下来的每天早晨就是她到的比老师都早。当我到班级时,曾海孟已将窗台、暖气、 灯的开关都擦了一遍。

虽然曾海孟的学习不是很好, 但她有这样强的责任心, 我想对她说 “我 为你骄傲” 。

第二个,周洋。他是我班专门负责监督走廊是否有跑闹的监督员。如果您下课时总会在 我班门口看到一个小男孩,那就是他。可以说他基本上是牺牲了自己很多课间游戏的时间, 只要一下课,他就会很负责的站到门口去监督,有时走廊一个人都没有,他都会一个人站在 那里坚守自己的岗位。除此之外,自从熊峰走后,打扫卫生区的就少了一个人,周洋主动承 担起来,早晨早早来到学校帮助负责卫生区的同学打扫卫生。其实,周洋也有很多缺点,但 作为班主任我们一定要有一双善于发现学生“闪光点”的眼睛,努力让学生的优点无限放大, 这样做,能极好地保护学生的积极性。

三、 奖罚分明。

因为我们现在尝试小班化教育,主要采用小组合作学习。为了更好地促进每个小组的进 取心,我采用加分减分制。如作业得“优” ,一个人就可以加上一分。谁都想不出来的问题就 你一个人能想出来,给本小组加一分。

我猜想我们每个班都会有四五个调皮又难管理的学生吧,我就想我们该采取什么样的办 法能使其改变,至少能让他做到课上遵守纪律、作业按时完成。我尝试了如下方法,也取得 了一定的收获。

我的办法就是每个小组安排一个这样的学生,我对他们说,只要这一天里所有老师没有 批评你,而你又按时完成作业,你就可以给自己的小组加上五分。结果这几个调皮的同学非 常珍惜每天加分机会,所以在实施这个政策以后,这几位同学都明显的收敛了自己的行为。

我又想怎么能更好地促进他们取得更大的进步呢?我又想出一个办法, 那就是除了班主任外, 你被别的科任老师表扬了,你就会给本小组再多加一个五分。从这以后,我们班的这五名同 2 学每天都积极表现,虽然被别的老师表扬的次数并不是很多,但他们跟自己的昨天相比真的 进步了很多。我想,如果我们班主任把这些所谓的“问题学生”都转化了,那么在班级管理 上就会更顺利一些! 此外,我对我们班的五个小组承诺,如果哪个小组能被除了我以为的老师表扬,同样可 以给本小组加五分,因为这是小组成员共同努力的结果,所以加分要多,这也是为了更好的 促进小组里每个成员的进取心。正因为如此,学生在上其他科任老师的课时,也一定会遵守 纪律,积极表现自己。

这谈的是加分,接下来谈谈如何减分。

我对学生的要求是如果你没有完成作业,名字记在了黑板上,你就会给自己的小组扣掉 五分。学生看到扣分这么多,所以都会很努力地完成各科作业。所以我们班在完成作业上还 是比较顺利的。虽然偶尔还是会有学生没有完成作业,但他今天没完成,第二天他一定不会 再让自己的名字记在黑板上了。这就是小组合作的力量。 以上是我这两个月来班主任的一些工作和感受。我很珍惜这次班主任经验交流的机会, 也希望自己通过今天的交流能学到更多的班级管理的经验和方法。我相信:只要努力付出了, 班主任的工作是一定可以做的更好的!谢谢大家! 2011-11-6 3

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